Παιδεία

Κοινωνικά άδικος και εκπαιδευτικά επικίνδυνος ο νόμος για τις μετεγγραφές (Από το Tvxs)

Πριν λίγες μέρες γνώρισα μια νεοεισαχθείσα φοιτήτρια στη Νομική Σχολή του Δημοκρίτειου Πανμίου της Θράκης. Με τη λάμψη της νεότητας στα μάτια, ήταν εκστασιασμένη με τη νέα ζωή που ανοίγονταν μπροστά της. Στην παρατήρηση της παρέας ότι η Κομοτηνή είναι μια όμορφη πόλη που προσφέρεται για φοιτητική ζωή, αλλά και στη δική μου πιο... εξειδικευμένη διαπίστωση ότι η Νομική Σχολή στην Κομοτηνή είναι πολύ καλή καθώς εκεί διδάσκουν πολλοί άξιοι συνάδελφοι, η κοπέλα ανταπάντησε ότι πήγε πράγματι μέχρι εκεί, αλλά δεν της άρεσε. Δεν τα βρήκε τα πράγματα όπως τα περίμενε.

Απολογισμός της Πρυτανείας του ΑΠΘ

Η δύσκολη τετραετία

Η τετραετία 2010-2014 ήταν η πιο δύσκολη περίοδος της σύγχρονης ιστορίας της Ελλάδας. Μεταξύ των μεγάλων θυμάτων αυτής της εποχής υπήρξε, αναμφίβολα, ο δημόσιος χώρος, ο οποίος συστηματικά υποβαθμίστηκε, υποχρηματοδοτήθηκε και εντέλει συρρικνώθηκε.

Η Παιδεία σαν δαπάνη και όχι ως επένδυση

Να επιστρέψουν τώρα στις θέσεις τους όλοι οι διοικητικοί υπάλληλοι των πανεπιστημίων

Κόλαφος για όσους υποστήριξαν την οριζόντια, τυφλή και χωρίς τεκμηρίωση εφαρμογή του μέτρου της διαθεσιμότητας στα πανεπιστήμια ήταν η δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων της αξιολόγησης των διοικητικών δομών των πανεπιστημίων που παρήγγειλε ο Υπουργός Παιδείας Ανδρέας Λοβέρδος.

Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης δικαιώνουν απολύτως τα πανεπιστήμια, τα οποία εξαρχής υποστήριξαν ότι:

Απόφαση Συγκλήτου ΑΠΘ για την εξεταστική του Σεπτεμβρίου και τη δυνατότητα διακοπής σπουδών

Σας γνωρίζουμε ότι,  η  Σύγκλητος του Α.Π.Θ.,  στη συνεδρίασή της με αριθμό 2892/27-8-2014, μετά από συζήτηση, αποφάσισε ομόφωνα  σχετικά με τη διαγραφή φοιτητών τα εξής:

1. Σύμφωνα με τις νομικές γνωμοδοτήσεις, δικαίωμα συμμετοχής στην εξεταστική περίοδο Σεπτεμβρίου 2014 έχουν όσοι φοιτητές έχουν κάνει εγγραφή ή δήλωση μαθημάτων ή εμπίπτουν στη διάταξη της παρ. 9 του άρθρου 6 του Ν. 4218/2013.

Αποχαιρετισμός στον Εμμανουήλ Κριαρά

Ο Εμμανουήλ Κριαράς υπήρξε πρότυπο πανεπιστημιακού δασκάλου, πρότυπο ανθρώπου του πνεύματος και πρότυπο διανοούμενου.

Κι αυτό γιατί με τη δημιουργική και εμπνευσμένη προσήλωση στο επιστημονικό έργο του, με το ελεύθερο πνεύμα του, τη δημοκρατική στάση του αλλά και με την έντονη κοινωνική αναφορά του, οριοθέτησε το ρόλο του σύγχρονου διανοητή που υπηρετεί την επιστήμη του χάριν της κοινωνίας και χάριν της δημοκρατίας. Αρνήθηκε να είναι ένας απλός τεχνοκράτης και αφιερώθηκε στο έργο του, υπηρετώντας το κοινωνικό του όραμα.

Σελίδες